Menschsein im Zeitalter intelligenter Technologien
Was geschieht mit unserem Denken, Wollen und Entscheiden, wenn intelligente Technologien immer stärker daran beteiligt sind?
Ich bin Professor für Bildungs- und Erziehungswissenschaften und beschäftige mich mit den grundlegenden Fragen technologischer Transformation: Was bedeutet Künstliche Intelligenz für menschliche Urteilskraft? Wie verändern algorithmische Systeme die Bedingungen unserer Selbstbestimmung? Und was geschieht, wenn die Grenze zwischen Mensch, Maschine und lebendigen Systemen zunehmend unscharf wird?
Was geschieht mit unserem Denken, Wollen und Entscheiden, wenn intelligente Technologien immer stärker daran beteiligt sind?
Professor für Bildungs- und Erziehungswissenschaft · Prorektor für Forschung, Freie Hochschule Stuttgart
Vorträge & Keynotes · Forschung
MailThomas Damberger ist Professor für Bildungs- und Erziehungswissenschaften. Seine Forschung und Vorträge verbinden Künstliche Intelligenz, Digitalisierung, Selbstbestimmung, Transhumanismus und philosophische Anthropologie mit der Frage, wie technologische Entwicklungen menschliches Denken, Entscheiden und Selbstverständnis verändern.
Künstliche Intelligenz, Digitalisierung, Transhumanismus und Organoid Intelligence erscheinen zunächst als unterschiedliche Entwicklungen. Mich interessiert an ihnen eine gemeinsame Frage: Was wird aus dem Menschen, wenn Technologien nicht mehr nur Werkzeuge sind, sondern Wahrnehmung, Denken, Entscheidungen und unser Verständnis von uns selbst verändern?
Vorträge für Unternehmen, Verbände, Stiftungen, Hochschulen und Zukunftsveranstaltungen – wissenschaftlich fundiert und auf die großen Fragen hinter der technologischen Transformation konzentriert.
Was geschieht mit menschlicher Urteilskraft, wenn wir immer mehr kognitive Tätigkeiten an Maschinen delegieren? Der Vortrag fragt nicht nur danach, was KI kann – sondern danach, was Menschen können müssen, wenn KI immer mehr kann.
Algorithmische Systeme entscheiden zunehmend mit, was wir sehen, für relevant halten und möglicherweise sogar wollen. Was bedeutet Selbstbestimmung unter diesen Bedingungen?
Wenn lebende neuronale Systeme Bestandteil von Computersystemen werden, geraten vertraute Grenzen zwischen Leben und Technik ins Wanken. Was bedeutet das für unser Verständnis von Lernen, Intelligenz – und vom Menschen selbst?
Im Zentrum meiner Arbeit stehen die Bedingungen von Bildung und Selbstbestimmung in einer Gesellschaft, die zunehmend durch digitale Technologien, Künstliche Intelligenz und neue Vorstellungen vom Menschen geprägt wird.
Diese Themen bearbeite ich in Forschung, Lehre und öffentlichem wissenschaftlichem Austausch. Dabei interessiert mich besonders der Austausch zwischen wissenschaftlicher Analyse und der Gestaltung technologischer, institutioneller und gesellschaftlicher Transformationsprozesse.
Wie verändern generative KI, algorithmische Systeme und Automatisierung Bildung, Arbeit und Organisationen? Im Mittelpunkt stehen Mündigkeit, Urteilskraft und die Frage, wie Menschen und Institutionen unter digitalen Bedingungen verantwortlich entscheiden und handeln können.
Was geschieht, wenn der Mensch nicht mehr nur Technik verwendet, sondern selbst zum Gegenstand technologischer Optimierung wird? Meine Arbeit untersucht Transhumanismus, Posthumanismus, Human Enhancement und technologische Zukunftsentwürfe.
Wenn neuronale Organoide lernen und Teil biohybrider Computersysteme werden, verschiebt sich die Grenze zwischen biologischem Leben und Technik. Mich interessieren die daraus entstehenden bildungstheoretischen und anthropologischen Fragen nach Lernen, Intelligenz, Bewusstsein und dem Status des Lebendigen.
Digitale Technologien sind nicht neutral. Sie stehen in ökonomischen, politischen und gesellschaftlichen Machtverhältnissen und prägen zunehmend Organisationen, Arbeit und öffentliche Entscheidungsprozesse. Mich interessiert, wie Kontrolle, Quantifizierung, Governance und technologische Steuerung sichtbar, verstehbar und kritisierbar werden.
Technologische Entwicklungen verändern nicht nur Bildungsinstitutionen. Künstliche Intelligenz, Digitalisierung und neue Formen der Mensch-Technik-Interaktion berühren Organisationen, Arbeitswelten, strategische Entscheidungen und gesellschaftliche Veränderungsprozesse insgesamt. Mich interessiert deshalb besonders der Austausch zwischen wissenschaftlicher Analyse, verantwortlicher Gestaltung und institutioneller Praxis.
Komplexe Entwicklungen in Künstlicher Intelligenz, Digitalisierung, Transhumanismus und biohybriden Technologien einordnen und ihre anthropologischen, gesellschaftlichen und bildungsbezogenen Konsequenzen sichtbar machen.
Organisationen und Institutionen dabei unterstützen, technologische Veränderungsprozesse nicht nur effizient, sondern mit Blick auf Verantwortung, Urteilskraft, Menschenbild und langfristige gesellschaftliche Folgen zu reflektieren.
Wissenschaftliche, technologische und gesellschaftliche Zusammenhänge so aufbereiten, dass sie für Strategieprozesse, Führung, öffentliche Debatten, Weiterbildung und institutionelle Entscheidungsfindung anschlussfähig werden.
Bildungstheoretische und anthropologische Perspektiven auf biohybride Informationsverarbeitung und die sich verschiebende Grenze zwischen Leben und Technik.
Ein entwicklungsorientiertes Konzept vor dem Hintergrund medienpädagogischer Theorie. Angenommen zur Veröffentlichung in MedienPädagogik. Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung.
Plädoyer für eine anachronistische Pädagogik – 19. Pädagogische Sommerakademie, Stuttgart, 2026.
Die Aufzeichnungen stammen aus unterschiedlichen Jahren und sind bewusst als Beispiele meiner Vortragstätigkeit ausgewählt. Sie zeigen Themen, Argumentationsweise und Vortragsstil; die aktuellen Vortragsthemen finden Sie direkt darunter.
Vier Zugänge zu zentralen Linien meiner wissenschaftlichen Arbeit. Die Auswahl verbindet grundlegende Arbeiten mit aktuellen Beiträgen und einem längerfristigen Werkkomplex.
Bildungstheoretische Grundfragen von Mündigkeit, Erziehung und Selbstbestimmung.
Zum Buch →
Pädagogisch-anthropologische Grundlagen des Verhältnisses von Bildung, Technik und Digitalisierung.
Volltext öffnen →Posthumanismus und die Folgen technologischer Transformation für Menschenbild, Institutionen und gesellschaftliche Praxis.
Zum Beitrag →Arbeiten zu Human Enhancement, Selbstoptimierung, Cyborgisierung und Posthumanismus – und zu den Folgen technologischer Selbstüberschreitung für Bildung, Arbeit, Institutionen und gesellschaftliche Selbstverständnisse.
Arbeiten ansehen →Weitere Stationen: Universität Wien, Private Pädagogische Hochschule der Diözese Linz und Technische Universität Darmstadt.
BMBF · BMBWF · Österreichische Akademie der Wissenschaften · Alexander von Humboldt-Stiftung · Swiss National Science Foundation · Zeitschrift für Pädagogik · Zeitschrift für Erziehungswissenschaft · Pädagogische Horizonte · Journal of Posthuman Studies · MedienPädagogik. Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung
Für Vorträge, wissenschaftliche Beratung, Forschungs- und Entwicklungskooperationen sowie ausgewählte Strategie- und Transformationsprojekte an der Schnittstelle von Bildung, Technologie, Organisation und gesellschaftlichem Wandel können Sie mich gerne kontaktieren.
Seit vielen Jahren spreche ich über die Folgen technologischer Veränderungen für Bildung, Gesellschaft und unser Verständnis vom Menschen. Eine Auswahl bisheriger Vorträge und Keynotes:
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Thomas Damberger | Haußmannstr. 44a | D-70188 Stuttgart
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Verantwortlich für den Inhalt nach § 55 Abs. 2 RStV: Thomas Damberger (Anschrift wie oben)
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